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在历史教学中发挥多媒体的优势
【发布时间: 2017-09-15 【点击率:2365 【来源:

在历史教学中发挥多媒体的优势

红(合肥市育英金门国际娱乐注册_官方网站)

      [内容摘要] 充分发挥多媒体的优势,能激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、唤起情感的共鸣,有助于激发学生的主体意识,提高历史教学的效益。

      [关键词学习兴趣、积极思维、情感共鸣

      现代化的教育,离不开现代化的教育手段,而教育手段的现代化又有赖于多媒体的运用。在历史教学中,积极发挥多媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。具体地说,它体现在以下三方面:

      一、情感共鸣的“催化剂”。

       在课堂教学中,引入多媒体技术,运用其声像效果和感染力强的特点为学生营造一个与教学内容相适应的历史情景,再现历史场面,增强真实感,让学生身临其境,亲自感受历史时代的氛围,通过内心体验,引起情感共鸣,自觉地接受熏陶。

      例如教学《香港和澳门的回归》一课时,在学生展示澳门被葡萄 牙强占的过程后,教师用多媒体播放《七子之歌 ·澳门》,引导学生了解七子是用拟人的手法把澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连七处失地比喻为母亲的七个孩子,通过听歌学生很容易体会领土被强占、骨肉难团圆的悲伤之情,都会痛恨列强对祖国的侵略,渴望祖国早日统一。

       例如:在教学《第二次鸦片战争》一课时,课文揭露了英法联军的罪行。而这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学时成功地运用录像这一视听觉媒体,便能完成情感转折,并使之达到高潮。如老师过渡:“当年圆明园如此辉煌,多么令人自豪,但是……”陡然一转,通过大屏幕放映“火烧圆明园”的录像。直观、鲜明的图像,生动而精炼的语言,具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了侵略军的强盗行径,亲耳听到了那一声声愤怒地谴责,愤怒之情油然而生。

       二、学习兴趣的“发生器”。

     “兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。教师应充分运用电教媒体,采用直观形象,生动有趣的教学方法,激励学生的学习动机,使学生产生一种渴望学习的冲动,激发求知的欲望。

      例如,对《世界历史》第一册中的《资本主义时代的曙光》一课,本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图(静态)讲授中常常难以尽表其意,而动态演示正是电脑的特长,可以让活动路线达到预期的目的。因此,我用 PowerPoint 制作的新航路开辟路线和过程的 Cai 课件,课件能清楚地显示各个航海家所经过的路线,从而极大地激发了学生学习的兴趣,使他们在不知不觉中记住了新航路开辟的路线和过程。

      如教学《土地改革》一课时,教师把教材引言中的历史照片--农民拔除地主立的界碑从网上找到,复制到power point课件中,上课一开始,教师导入新课时,打开课件,让同学们观看照片,老师适时讲解、设疑:这幅照片,是土地改革时,农民拔除地主立的地界碑,把土地分给农民自己,有的还分了地主家的耕牛、农具和房屋等。这是怎么回事?你想知道农民分地主的土地的情况吗?我们一起来学习《土地改革》这一课。

       如教学《中华人民共和国成立》一教学时通过录像片把开国大典的盛况生动地展现在学生面前,学生一边听着充满感情,激动人心的解说,一边观看着我们伟大领袖毛主席和党中央领导人站在天安门城楼上。毛主席向全世界庄严宣告:中华人民共和国成立了!中国人民从此站起来了!雄壮的国歌响彻天空,第一面五星红旗冉冉升起,威武的阅兵式,沸腾的人群,激动的笑脸。这种融洽的声音画面于一体的教学手段所引起的效果,是别的教学手段无比拟的,它大大地感染了学生的情绪。他们如亲临其境,亲体其情,他们的注意力高度集中,马上激发了学生们求知的欲望。

      三、积极思维的“推动器”

      思维是人脑对客观事物的概括和间接的反映,反映了事物的本质属性和内在的规律性联系。培养和训练学生的思维能力是现代教学的基本要求。多媒体表现力强,信息量大,可以在课堂再现历史场景,学生通过观察直观画面,展开丰富的想象,进行积极思维,从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力,促进思维向纵深发展。

      如讲“古代埃及的金字塔”内容时,先播放有关介绍金字塔的录像及照片,引导学生观察:金字塔外观宏伟、庄严;内部结构复杂,装饰精致;工程坚固耐久。进而引导学生思考:金字塔作什么用?在地处沙漠地区、没有机械设备的前提下,金字塔是如何建造起来的?学生展开丰富的想象,积极发言,提出了多种多样的建造方案。

      又如讲《甲午中日战争》这一节内容时,可播放电影《甲午风云》中的这样几个镜头:邓世昌等北洋水师官兵海上奋勇抗敌,壮烈烈国;李鸿章下令北洋水师“避战自保”;慈禧太后筹备六十大寿庆典,大肆铺张;北洋水师在威海卫全军覆灭。进而引导学生思考:为什么亚洲第一、世界第六的北洋水师在短时间里就毁灭在日本侵略者手里呢?学生积极地进行思考,联系李鸿章退缩避战、慈禧太后铺张浪费的镜头,得论:清政府的腐朽统治是中日甲午战争中清政府战败的根本原因。通过不断的思考,学生的思维能力得到提高。

      当然,在教学中,也发现一些问题,那就是如何选择时机运用,因为多媒体只是一种手段,因而在课堂上如何根据内容,有机选择,精心设计,哪些可以用,哪些不可以用,还有就是在什么时候展示、播放,结合什么问题播放,这些都是在运用多媒体中应注意的问题,有待于进一步去研究和实验。
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